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Das Ziel des Autorenkollektivs ist es, in dem vorliegenden Band die Situation und die Besonderheiten der Sportpädagogik in Ungarn zu beschreiben und die Forschungsergebnisse der Autoren zu veröffentlichen. In einigen Grundfragen kann das Buch auch als fachliche Stellungnahme und Meinung ungarischer Wissenschaftler der Sportpädagogik betrachtet werden, welche auf Grund der eigenen Forschungsresultate konzipiert wurden.
INHALT
VORWORT 9
1. SPORTPADAGOGIKUND SPORTWISSENSCHAFT,
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE PROBLEME
Einleitung 11
1.1. Der wissenschaftstheoretische Hintergrundder Sportpädagogik,
Verhältnis zur Sportwissenschaft 12
1.2. Die Sportpädagogikals Subdisziplin der Sportwissenschaft 16
1.3. Gegenstand der Sportpädagogik,Verhältnis zur Erziehungswissenschaft 16
1.3.1. Die Sportpädagogik ist die Pädagogik des Sports 18
1.3.2. Die Geschichte der Sportpädagogik in Ungarn 18
1.3.3. Die Entwicklungsrichtungen der Sportpädagogik 19
1.4. Der wissenschaftliche Charakterder Sportpädagogik
und ihre Interdisziplinarität 22
1.5. Untersuchungsmethodologische Eigenheitender Sportpädagogik (Bognár, J.) 23
1.5.1 Messung und Beurteilung 25
1.5.2. Die Struktur / das Modell der Wissenschaft 26
1.5.3. Eigenheiten der sportpädagogischen Forschungsmethodik 27
1.5.4. Das Dilemma der qualitativen und quantitativen Forschung 29
1.5.5. Einige theoretische und forschungsmethodologische Fragender
motorischen Leistungsdiagnostik (Károly Ozsváth) 30
Literaturverzeichnis 32
2. DIE GESELLSCHAFTLICHEN FUNKTIONEN DES SPORTS
Einleitung 35
2.1. Der Sport als menschlicheund gesellschaftliche Aktivität 36
2.1.1. Die Merkmale der Sportaktivität im Allgemeinen 37
2.1.2. Der Sport als Wertschöpfungsaktivität 38
2.1.3. Sozialisierungseffekte des Sports 39
2.1.4. Individuum und Gemeinschaft im Sport,
Gemeinschaftsbildende Effekte des Sports 41
2.1.5. Ethische Funktionenund moralische Auswirkung des Sports 41
2.1.6. Gesundheitsfunktion des Sports;Gesundheitserziehung im Sport 42
2.1.7. Schätzwerte zum körperlichen Entwicklungsstandesund der Körperstruktur
- der physische Zustand der Jugend in Ungarn (Mészáros J.) 44
2.1.8. Lebensordnung - Freizeit - Sport;ihre die Lebensweise formende
Funktion 54
2.1.9. Die ästhetischen Funktionen des Sports 58
Literaturverzeichnis 60
3. SPORTPÄDAGOGIK IN DER PRAXIS
Einleitung 65
3.1. Sportunterricht und Erziehungsarbeit 67
3.2. Das pädagogische Ziel- und Aufgabensystem im Sport 68
3.2.1. Motivation im Sport - Leistungsmotivation 71
3.2.2. Die Bekämpfung von Konfl ikt-und Stresssituationen im Sport 73
3.2.3. Die Förderungund Aufrechterhaltung von Interessen und Neigungen 79
3.2.4. Die Erziehung zu Ausdauer,Kampfgeist und Selbstkontrolle 83
3.2.5. Die Bedeutung der Kreativitätim Sport und die Erziehung zur Kreativität 86
Literaturverzeichnis 87
4. DIE ROLLE DER SPORTLEHRER UND TRAINER
Einführung 91
4.1. Die Aufgaben des Pädagogenin Körpererziehung und Sport 92
4.2. Die Laufbahn von Sportlehrern und Trainern anhandder Laufbahn
von Pädagogen 93
4.3. Das Bild des Sportlehrers und Trainers in der Wissenschaft 99
Literaturverzeichnis 103
5. AUSWIRKUNG NEUER BILDUNGSTHEORIEN
AUF DAS UNTERRICHTEN VON KÖRPERERZIEHUNG UND SPORT
Einleitung 105
5.1. Veränderungen der Lernauffassungen
- vom allgemeinen Lernen zum motorischen Lernen (E. Rétsági) 106
5.2. Sich aus den neuen Bildungstheorien ergebende, besondere didaktischmethodische
Anforderungenin der motorischen Ausbildung (E. Rétsági) 111
5.2.1. Die Motivation 111
5.2.2. Die Differenzierung - unter spezieller Betrachtu Sportunterrichts
in der Schule 113
5.2.3. Induktive Lernsteuerung und Bildungsstrategien 115
5.3. Neue Aspekte der Kontrolleund Bewertung
im ungarischen Bildungswesen (P. Hamar) 118
5.4. Lehrplantheoretischer Paradigmenwechselim Unterricht
von Körpererziehung und Sport in Ungarn (P. Hamar) 122
5.4.1. Theoretischer Hintergrund der Paradigmenveränderung 122
5.4.2. Die Körpererziehungin den Lehrplänen nach der Wende 124
5.4.3. Lehrplantheoretische Forschungen 125
Literaturverzeichnis 127
6. AKTUELLE PROBLEME
UND DIE ZUKÜNFTIGE AUSBILDUNG VON SPORTFACHLEUTEN
IN UNGARN
Einleitung 131
6.1. Sportlehrer und Sportfachleuteauf dem Gebiet der Körperkultur 132
6.1.1. Grundrichtungenin der Ausbildung von Sportfachleuten in Ungarn 133
6.2. Theoretische Fragen in der Ausbildung von Sportlehrern
und Sportfachleuten - Probleme der Ausbildungsorganisation (R. Rigler) 137
6.3. Die dreistufi ge Ausbildungsstruktur (Bologna-Prozess)
in der Ausbildung von Fachleuten im Sport (E. Kovács) 142
6.4. Die Lage der wissenschaftlichen Weiterbildung (E. Bíró-Nagy) 151
Literaturverzeichnis 153
7. SPEZIELLE PÄDAGOGISCHE FRAGEN
IN KÖRPERERZIEHUNG UND SPORT
7.1. Motorische Kompetenzen (K. Ozsváth) 155
7.2. Grundfragen in der Betreuung von Talenten (K. Ozsváth) 157
7.2.1. Pädagogische Aspekte bei der Auswahl von Talenten im Sport 157
7.2.2. Pädagogische Probleme der frühen Spezialisierung (E. Biró-Nagy)
161
7.3. Betrachtungsweise und Praxis der Rekreation in Ungarn (T. Kovács)
163
7.4. Pädagogik für spezielle Gruppen im Sport (E. Biró-Nagy) 169
7.5. Integrationsprobleme, Integrationsaspekteim schulischen Unterricht
und im Sport (Á. Tihanyi-Hos) 172
Literaturverzeichnis 174
176 S. SC |
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